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开展多样化的学生主体活动，能提高学生的英语学习效果。本文以北京版小学英语六年级上册五单元17课为例进行分析。 1.开展活泼欢......
课堂教学受时空的限制,应当尽可能做必要而富有启迪意义的事。为此,中学化学教学应立足于学生已有知识与生活经验而选取恰当的教学......
中职学生学习效率不高,笔者认为很大一部分原因在于课堂参与度低.那么如何提高学生的课堂参与度呢?一是利用学生已有的认知,二是利......
下面以北师大版教材三年级下册“什么是周长”的教学实践为例,阐述如何借“体验”促进学生对概念的感悟与理解。一、激活经验,建立......
问题情境是一种具有特殊意义的学习环境,它将幼儿置于未知的氛围中,鼓励幼儿在提出问题、思考问题、解决问题动态过程中主动学习,......
转化是一种很重要的数学思想，也是学生学习数学的一种重要策略。在小学数学教学中，教师应结合习题帮助学生利用转化思想解决实际问题......
一、回顾知识,唤起已有认知引入:同学们,通过圆这个单元的学习,你们对圆有了哪些认识?(生答略)师(小结):今天我们在学习了这些知识......
课堂教学起点的定位,指的是课堂教学从何处入手设定教学目标、教授新知识、开展教与学活动过程的问题。教学起点主要是根据学生的......
在“我要上小学了”的主题活动中，幼儿在参观小学后，开始在户外建构区尝试建构小学的教学楼、图书馆、实验室、操场等。建构过程中，幼......
“等差数列与等比数列”的复习课应该从等差数列的基本量计算问题以及证明（及构造）问题开始，引导学生回归基本概念和性质，把握问题本质......
反向思维主要表现为从已有认知反向思考和分析问题。小学阶段培养学生反向思维能力,使学生走出思维定势,提升学生数学思维的灵活性......
教学《主视图、左视图、俯视图》一课,基于学生的已有认知,追求教学的自然生长：基于学生的已有经验,追求新课导入的自然生长;基于学......
PBL(problem-based learning)教学源于医学示范、引领,其核心理念是“问题导学”。将“PBL教学法”引入初中化学教学,要尊重学生的......
相对于碎片化教学而言,结构化教学是建立在数学知识系统和学生已有认知的基础之上,以特定的典型素材为基础,着力于整体关联,促进学......
在"沉淀溶解平衡"一课的教学时,以"认知同化理论"和"整体性知识教育"为指导,促进学生在"已有认知"的基础上自然生长,建构整体性知......
